Pódense usar mochilas escolares fidget para nenos con necesidades especiais?

Mochila escolar Fidgeté un tipo de mochila escolar que vén con ferramentas sensoriais, que poden axudar aos nenos con TDAH e autismo a concentrarse, calmarse e mellorar as súas experiencias de aprendizaxe. Está deseñado con diferentes texturas, cores e materiais para proporcionar estimulación táctil, e tamén conta con accesorios como fibelas e cremalleiras que axudan aos nenos a desenvolver a motricidade fina. O concepto de usar mochilas escolares fidget na aula é relativamente novo, pero gañou popularidade entre os educadores e os pais que queren satisfacer as necesidades individuais dos nenos.

Pódense usar mochilas escolares fidget para nenos con necesidades especiais?

As mochilas escolares Fidget están deseñadas especificamente para nenos con problemas de procesamento sensorial, incluídos aqueles con TDAH e autismo. Estas bolsas están deseñadas para axudar aos nenos a mellorar o seu enfoque, concentración e comportamento xeral na aula. Tamén poden axudar aos nenos con necesidades especiais a desenvolver e mellorar a súa motricidade fina.

Cales son os beneficios de usar mochilas escolares fidget?

Usar mochilas escolares fidget na aula pode proporcionar varios beneficios, incluíndo unha mellor atención e atención, redución da ansiedade e do estrés e un maior compromiso nas actividades de aprendizaxe. As mochilas escolares Fidget tamén poden axudar aos nenos con necesidades especiais a mellorar a súa motricidade fina, así como a súa capacidade para regular as súas emocións e comportamento.

As mochilas escolares fidget son adecuadas para todos os nenos?

Aínda que as mochilas escolares poden ser beneficiosas para moitos nenos, poden non ser adecuadas para todos os nenos. É importante ter en conta as necesidades e preferencias individuais de cada neno ao determinar se unha mochila escolar é adecuada para eles. Algúns nenos poden atopar a estimulación sensorial engadida abrumadora ou distraída, mentres que outros poden beneficiarse moito da entrada sensorial engadida.

Como poden os educadores incorporar as mochilas escolares fidget á aula?

Os educadores poden incorporar mochilas escolares á aula permitindo que os nenos as utilicen durante actividades específicas, como ler ou escoitar unha charla. Tamén poden animar aos nenos a usar as súas mochilas escolares como unha ferramenta de autorregulación, o que lles permite xestionar de forma independente as súas emocións e comportamento. En conclusión, as mochilas de fidget poden ser unha ferramenta valiosa para os nenos con necesidades especiais, proporcionándolles a entrada sensorial e o desenvolvemento da motricidade fina que necesitan para ter éxito na aula. Non obstante, é importante lembrar que o uso das mochilas escolares fidget debe individualizarse en función das necesidades e preferencias únicas de cada neno.

Ningbo Yongxin Industry Co., Ltd. é unha empresa dedicada a ofrecer solucións innovadoras para apoiar a aprendizaxe e o desenvolvemento dos nenos. Comprometémonos a crear produtos de alta calidade que satisfagan as necesidades dos nenos con necesidades especiais, incluíndo mochilas escolares e outras ferramentas sensoriais. Para obter máis información sobre os nosos produtos e servizos, visitehttps://www.yxinnovate.com. Se tes algunha dúbida ou consulta, póñase en contacto connosco enjoan@nbyxgg.com.

Referencias:

1. Johnson, K. A. (2019). O uso de ferramentas sensoriais na aula: Apoio ao éxito do alumnado. Teaching Exceptional Children, 51 (6), 347-355.

2. Miller, J. L., McIntyre, N. S. e McGrath, M. M. (2017). Sutil pero significativo: a existencia e o impacto da sensibilidade ao procesamento sensorial nunha poboación universitaria. Journal of Sensory Studies, 32(1), e12252.

3. Smith, K. A., Mrazek, M. D. e Brashears, M. R. (2018). Sensibilidade do procesamento sensorial e afectividade positiva e negativa: examinando o papel mediador da regulación das emocións. Personalidade e diferenzas individuais, 120, 142-147.

4. Dunn, W. (2016). Apoiar aos nenos a participar con éxito na vida cotiá mediante o uso do coñecemento do procesamento sensorial. Infantís e nenos pequenos, 29 (2), 84-101.

5. Schaaf, R. C., Benevides, T., Mailloux, Z., Faller, P., Hunt, J., van Hooydonk, E., ... & Anzalone, M. (2014). Unha intervención para as dificultades sensoriais en nenos con autismo: un ensaio aleatorizado. Journal of Autism and Developmental Disorders, 44 (7), 1493-1506.

6. Caffe, E. e Della Rosa, F. (2016). Os efectos das terapias de estimulación sensorial na calidade do sono en nenos con autismo: unha revisión sistemática. Journal of Autism and Developmental Disorders, 46 (5), 1553-1567.

7. Carter, A. S., Ben-Sasson, A. e Briggs-Gowan, M. J. (2011). Sobreresposta sensorial, psicopatoloxía e deterioro familiar en nenos en idade escolar. Revista da Academia Americana de Psiquiatría Infantil e Adolescente, 50(12), 1210-1219.

8. Kuhaneck, H. M. e Spitzer, S. (2011). Tendencias de investigación na intervención de integración sensorial baseada na evidencia para persoas con autismo. Revista Americana de Terapia Ocupacional, 65 (4), 419-426.

9. Lane, S. J., Schaaf, R. C. e Boyd, B. A. (2014). Unha revisión sistemática das intervencións de modulación sensorial para nenos con trastornos do espectro autista. Autismo, 18(8), 815-827.

10. Pfeiffer, B., Koenig, K., Kinnealey, M., Sheppard, M. e Henderson, L. (2011). Eficacia das intervencións de integración sensorial en nenos con trastornos do espectro autista: un estudo piloto. American Journal of Occupational Therapy, 65 (1), 76-85.